在這個(gè)故事中，我們看到了男孩子和女老師那種特別的情感，一種說不清的、朦朧的情感，稍后我再進(jìn)行評(píng)論。
首先，男孩子和女老師之間是有故事的。他們?cè)谝黄疬^過夜，并且男孩子無意中看到了洗澡的女老師。這些特殊的經(jīng)歷就構(gòu)成了一個(gè)有著說不清楚的故事。當(dāng)然，或許自己什么也沒干，什么也沒看見，但是在外人看來，男孩子是已經(jīng)說不清楚了。
其次，他們解決問題的辦法就是逃避。不管是男孩子還是女老師，在遇到這種問題以后，都選擇了逃避，逃避這個(gè)讓他們彼此尷尬的處境。那孩子在聽說女老師要走以后，并沒有去找女老師告別，而是去找舅舅，要求幫助舅舅去割蘆葦。自己在估摸女老師已經(jīng)離開后，僅僅工作了才三天的男孩就提出要回去了。在我看來，或許他已經(jīng)預(yù)感到，女老師已經(jīng)離開了，離開了這個(gè)村子了。
當(dāng)然，或許這是我的猜測(cè)，也可以有另一種解讀，男孩子在內(nèi)心始終是一種不安，那是一種復(fù)雜的情感，既是一種逃避，但是在逃避后，內(nèi)心深處又是一種牽掛，總是想著女老師的事情。
?第三，也是我想說的這個(gè)問題。不管怎樣的結(jié)果，時(shí)間是治好內(nèi)心問題的最好良藥，并且沒有副作用，我們也可以叫做心理自愈能力?；蛘哒f，一種情感的免疫力，讓自己不受傷害的一種自我心理愈合能力。是的，時(shí)間的流逝可以撫平一切，也可以撫平心理上所有的創(chuàng)傷，也包括心理問題，也會(huì)隨著時(shí)間慢慢的不再成為問題，直到變成一種回憶。
寫在最后，每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到各種心理上的困惑，希望孩子們能夠正確對(duì)待自己遇到的問題，妥善的處理，不至于讓自己后悔或者是遺憾。正如故事中的結(jié)局一樣，死掉的梔子花是不會(huì)再次開放了。
